人民网北京3月26日电 舞台上，五六个孩子在演出小品《数学课》，有模有样;才艺串烧《不再犹豫》，各显其能;诗歌朗诵《拥有一颗感恩的心》，字正腔圆，一板一眼……

你要是知道，这些表演者是一群患有孤独症的儿童，是不是会很惊讶!而台下观众里，有一个人，正在悄悄抹去眼角的泪水。为这样一群孩子，他已经花费了10多年心血。

他叫尤晓阳，一个用时间，更用心陪伴孤独症孩子的人。

走进深圳盛大博林少儿康复中心，与传统自闭症训练机构很不一样。传统训练机构的课室是清一色的白墙，而这里却色彩缤纷：有超市、医院等主题游戏室和专门的美术室，走廊上张贴着报纸，还有小朋友专用的小厨房;更不一样的，是这里的气氛，到处都是小朋友和老师的欢笑嬉戏声。

尤晓阳原本在一家幼儿师范学校当老师。上世纪九十年代，他下海经商，顺风顺水，直到2007年，他3岁的儿子被确诊患有孤独症。此前，尤晓阳对孤独症几乎一无所知，在求医问药和不断翻看资料的过程中，他遇到了所有家长都无法接受的残酷现实——所有的理论前提都认为孤独症孩子没有康复的可能，永远不可能像正常人一样生活。他不得不把生意都停下，把全部精力都放在儿子身上。

2008年，经过艰苦的思想斗争，并征得夫人的支持后，他毅然决定卖掉自己的多套房产，开办了深圳盛大博林少儿康复中心。学校开办之初，儿子是他学校唯一的学员。虽然艰难，儿子却是他最坚强的支撑。

2013年，经过5年的潜心研究和实践，部分孩子以及他8岁儿子的变化，让他既意外又惊喜，经专家医学诊断，有个孩子竟然摘掉了孤独症的帽子，这让“土专家”尤晓阳对他的“动机构建”教育模式更加有信心。

“孤独症”又称“自闭症”，属于精神类残疾，主要是以社会交流障碍、言语和非语言交流障碍、狭隘兴趣和重复刻板行为为主要表现的儿童发育行为疾病。

尤晓阳认为，自闭症之所以表现出广泛性发展迟缓，其核心问题是由于他们的社会行为动机缺失所导致，而社会行为动机缺失，又因他们的社会需要的缺失而产生，换句话说，这一切都是因为他们的社会性缺失所造成，没有社会性才是“自闭症”的真正病因。

在长期的实践过程中，尤晓阳逐渐形成了自己的动机构建理论。尤晓阳介绍，孤独症孩子之所以没有社会性，是因为他们缺乏和人交流的动机，传统的认知、情感、和社会行为训练，结果是听口令、条件反射而已，并非是主观驱使，没有口令一切照旧。博林教育重点放在让自闭症的孩子从对物的沉迷中走出来，建立起和人的互动，构建和人交往的动机，也只有和人交往，才会发展出语言和交流。

任何理论都要经过实践的不断检验。2013年，尤晓阳启动了这一理论的再检验项目，他抽调了康复中心的62名3岁到10岁的典型性自闭症儿童，分三批次进行动机构建的教育干预，每一批次以两年为一个教育干预周期，2018年5月，62名儿童中，很多孩子康复良好。

为延长这一教育模式的效应，尤晓阳收购了一家民办小学，并不断完善师资和教育实践，截至目前，尤晓阳已在他创办的小学里安置了数十名康复良好的学生。

尤晓阳呼吁，全社会都应更多地关注这群特别的孩子，不要给孩子贴上“标签”，应该用宽容与接纳的态度，继续探讨自闭症教育之路，共同努力去改写这群孩子的命运。